SOUTIEN DES FORMATEURS ET FORMATRICES A LA CONCEPTION D’UN

DISPOSITIF DE FORMATION A DISTANCE

1. En quoi consiste cette action ?
2. Formations proposées
3. Exemple de cahier des charges

1. En quoi consiste cette action ?

La situation sanitaire que nous avons connue a eu pour effet d’accroître le nombre de formations à distance.  La demande et l’offre de formation à distance ont été particulièrement importantes et cette tendance pourrait perdurer à l’avenir.

C’est pourquoi le Fonds 4S souhaite soutenir les formatrices et formateurs des opérateurs de formation de la CP 329.02/03 dans la conception de dispositifs de formation au format distanciel.  Ce soutien prend la forme :

2. Formations proposées

2.1. Public concerné

Les formations sont uniquement destinées aux formateurs et formatrices d’une association issue de la Commission Paritaire 329.02 ou 329.03 (ayant pour indice ONSS le 362 ou 762).

2.2. Coût

Les frais d’inscription sont pris en charge par le Fonds 4S.   Un montant forfaitaire de 80 € par jour et par participant est comptabilisé dans le Budget Maximum Autorisé (BMA) de votre asbl (cliquez ici pour plus d’informations concernant le BMA).

Découvrez ci-dessous les formations sélectionnées par le Fonds 4S suite à un appel d’offres.

  • Intitulé de la formation : Concevoir et adapter un dispositif de formation à distance
  • Opérateur : La Ligue de l’Enseignement et de l’Education permanent
  • Formateur : Patrick Hullebroeck
  • Format : formation à distance, via le logiciel Zoom
  • Durée : 18 heures (3 séances de 6 heures)
  • Coût : sans frais d’inscription – Comptabilisation de 80 € par jour dans le BMA de l’asbl
  • Identifier les caractéristiques du public destinataire afin d’adapter le dispositif à distance aux besoins et aux difficultés spécifiques de ce public
  • Formuler les compétences visées en tant qu’objectifs d’apprentissage
  • Choisir les méthodes, les moyens pédagogiques, les activités et les informations permettant d’atteindre les objectifs d’apprentissage visés
  • Développer la participation, l’expression, la discussion, les interactions informelles et formelles, le travail en commun, le partage en commun par paires, trios, sous-groupes et en grand groupe, en s’appuyant sur les possibilités techniques du système de vidéoconférence et des applis dédiées ; comparer les avantages et inconvénients des différents systèmes
  • Développer une réflexion sur les implications de l’évaluation et du contrôle des apprentissages dans les dispositifs à distance ; découvrir et utiliser différentes sortes de supports pour l’évaluation formative adaptés à la vidéoconférence en privilégiant les applis gratuites ; apprendre à confectionner ses propres outils d’évaluation et de contrôle
  • Apprendre à observer les spécificités de la communication en vidéoconférence et les implications de la participation à un quasi-groupe dans les dispositifs à distance ; enrichir la communication et la vie du groupe dans et autour des sessions à distance pour entretenir la motivation à apprendre ; analyser et observer des actes de communication en vidéo pour améliorer sa propre pratique
  • Concevoir le scénario pédagogique et le découpage pédagogique ; organiser dans son ordinateur les supports pour qu’ils soient facilement disponibles au moment opportun ; utiliser les applis dédiées pour ranger les supports informatiques et les partager avec le groupe d’apprenants
  • Disposer d’une check liste de contrôle de la qualité de la formation (cohérence objectifs/ programme / moyens)
  • Découvrir les systèmes de vidéoconférence existants et des applis (gratuites ou financièrement accessibles pour un opérateur du non-marchand) qui favorisent les apprentissages et la participation ; étudier les avantages et inconvénients en s’appuyant sur l’expérience des participants ; expérimenter l’utilisation et les bénéfices retirés de ces outils techniques ; prendre conscience de leurs limites
  • Comprendre les différentes approches de la formation à distance : Mooc, vidéoconférences interactives, webinaires, formules mixtes (blended learning) ; s’initier aux spécificités des dispositifs à distances ; comprendre les principes de la classe inversée dans le contexte des dispositifs à distance.

Séance 1 : Concevoir un dispositif à distance

  • « Faire groupe » à distance : une gageure ? Les conditions de l’apprentissage à distance et en groupe chez les adultes
  • Quels adultes ? Le portrait du public destinataire : identifier ses demandes, attentes et contraintes spécifiques
  • Quelles compétences ? Clarifier la notion de compétence (brève synthèse sur l’évolution de la notion en relation avec l’évolution de la conception de l’organisation du travail et en pédagogie)
  • Quels objectifs d’apprentissage ? Formuler des objectifs d’apprentissage en rapport avec des comportements observables, des changements de comportement, un pouvoir agir. Appliquer les quatre niveaux de la typologie de Bernard Schwarz.
  • Quelle responsabilité ? Mettre en relation les objectifs d’apprentissage avec le modèle d’évaluation de Kirkpatrick
  • Motiver, sanctionner, valider, certifier ? Distinguer évaluation et contrôle
  • Concevoir la progression pédagogique avec l’outil de l’escalier pédagogique

Séance 2 : Communiquer et coopérer en groupe à distance

  • Qu’est-ce que la communication ?
  • Observer un acte de communication dans un dispositif à distance
  • Points d’attention sur la communication à distance : écoute active et reformulation adaptées
  • Les technologies de la vidéoconférence
  • Les applis qui enrichissent et stimulent la participation

Séance 3 : Élaborer une maquette de formation à distance

  • Concevoir le déroulé d’une demi-journée de formation en répondant au « cahier des charges » suivant : le public destinataire et le contexte ; les compétences visées et les objectifs d’apprentissages ; imaginer le déroulé et le découpage des séquences ; choisir les moyens techniques et pédagogiques ; présentation du projet sous une forme pouvant être mise en commun dans la session à distance
  • Présentation des maquettes en grand groupe
  • Débriefing des présentations
  • Évaluation de la formation et propositions d’améliorations.

Approche participative, travail coopératif en sous-groupes, expérimentations, observation, débriefings en groupe, brefs exposés. Les participants recevront avant la formation accès à une farde documentaire qu’ils pourront consulter en ligne et télécharger.

Dates & inscriptions :

> Session 1 : 10/05, 16/06 et 23/06/2022 (de 9h30 à 16h30) <

Je m’inscris à la session 1 !

> Session 2 : 06/10, 07/10 et 13/10/2022 (de 9h30 à 16h30) <

Je m’inscris à la session 2 !
  • Intitulé de la formation : Concevoir et animer des formations à distance efficaces et participatives
  • Opérateur : Institut Eco-Conseil
  • Formateur : Anne-Laure Tarbe
  • Format : formation à distance, via le logiciel Zoom
  • Durée : 12 heures (1 séance de 6 heures + 2 séances de 3 heures)
  • Coût : sans frais d’inscription – Comptabilisation de 80 € par jour dans le BMA de l’asbl
  • Intégrer les bases pédagogiques de la conception d’une formation à distance
  • Adapter sa formation à son public et son niveau de connectivité
  • S’approprier et exploiter les fonctionnalités des plateformes de visioconférence
  • Se familiariser avec d’autres outils permettant l’interactivité en ligne et pouvoir choisir ses outils en fonction des objectifs pédagogiques
  • Apprendre à combiner ces outils avec la plateforme de visioconférence
  • Apprendre à favoriser la dynamique de groupe en distanciel
  • Enrichir sa bibliothèque d’activités ludopédagogiques en ligne
  • Rendre ses formations à distance interactives et vivantes
  • Élaborer un plan de cours à distance, au regard des objectifs d’apprentissage

Séance 1 (de 9h à 12h et de 14 à 17h)

  • Reconnaître les types de formation à distance et identifier leurs avantages et inconvénients
  • Appliquer les principes de l’alignement pédagogique en maintenant une cohérence entre le dispositif de formation, la méthode d’évaluation et les objectifs pédagogiques fixés
  • Connaître et s’adapter à son public, à son niveau de connectivité, à ses contraintes
  • Maîtriser le potentiel de sa plateforme de visioconférence via des activités ludopédagogiques
  • Découvrir, par l’expérimentation directe et des activités ludiques, différents outils d’interactivité et de collaboration en ligne simples et facilement combinables avec la plateforme de visioconférence : dresser la liste de leurs avantages et inconvénients, de leurs domaines d’applications privilégiés.
  • Consigne et lancement d’un exercice de classe inversée en binôme pour la séance suivante

Séance 2 (de 9h à 12h)

  • Exercice de rappel du principe de l’alignement pédagogique
  • Travail en sous-groupes sur un dispositif d’apprentissage en distanciel via la rédaction de fiches-formations ; feedback collectif

Séance 3 (de 9h à 12h)

  • Travail en sous-groupes sur la planification détaillée de la formation et les différentes activités prévues ; tests des activités en plénière et feedback collectif.
  • Dernières recommandations pour se lancer en toute sérénité.

Apprentissage par l’expérimentation, partage d’expériences, classe inversée, coaching collectif, supervision, retour sur expérience.
Les participants seront inscrits sur notre plateforme Moodle, pour recevoir les documents de la formation, accéder à des outils et documents pour une classe inversée, participer à l’atelier de construction collaborative et accompagnée de design pédagogique d’une formation en ligne et soumettre leurs questions via un forum.

Dates & inscriptions :

> Session 1 : 27/04 (de 9h à 17h), 11/05 et 08/06 (de 9h à 12h) <

Je m’inscris à la session 1 !

> Session 2 : 07/10/2022 (de 9h à 17h), 21/10 et 18/11 (de 9h à 12h) <

Je m’inscris à la session 2 !

3. Exemple de cahier des charges

Vous êtes formateur, formatrice ?  Vous souhaiteriez mettre en place une formation d’équipe portant sur la conception d’un dispositif de formation à distance ?

Nous vous proposons de télécharger un exemple de cahier des charges permettant à toute asbl qui le souhaite de s’en approprier le contenu pour faire appel à un opérateur de formation de son choix.  Vous pourrez ensuite introduire une demande de financement au Fonds via l’action « SUR MESURE » !

Pour information, c’est sur base du contenu de ce cahier des charges que le Fonds a lancé un appel d’offres et a sélectionné les formations reprises ci-dessus.

Cliquez ici pour télécharger l’exemple de cahier des charges